Y como soy docente, profesora, educadora… justo es que hable del proceso de aprendizaje sensoriomotor
Todo comenzó tras un descanso
El otro día, mientras impartía una clase de ATM de Feldenkrais, observaba cómo mis alumnas/os se tomaban un descanso tumbadas/os sobre su espalda. Yo estaba sentada en una de mis posiciones habituales; sentada en el suelo con las piernas cruzadas y las manos descansando sobre mis muslos.
Les invité a abandonar su descanso para seguir explorando su movimiento: » Por favor, muy suavemente rueda sobre uno de tus costados para, a tu ritmo, venir a sentarte con las piernas largas enfrente de ti y las manos apoyadas en el suelo detrás de ti». Las/os alumnas/os, muy amablemente consigo mismas/os vinieron a sentarse. Al observar que se estaban tomando mucho tiempo para dejar las piernas largas por delante y apoyar sus manos por detrás de si, repetí la indicación: » Ahora, por favor, deja las piernas largas delante de ti y apoya tus manos en el suelo por detrás de ti.» Mientras, yo apoyaba mis manos detrás de mi.
Tardaron en adoptar la posición inicial que les sugerí: piernas largas delante de ellos y manos detrás para apoyarse. Fue entonces cuando me percaté de que, en lugar de seguir mis palabras, estaban prestando más atención a mis acciones. Observé que todas/os mantenían las piernas cruzadas, al igual que yo, en lugar de estirarlas como les había indicado.
Fue en ese momento cuando pronuncié una frase que me hizo reflexionar: «Por favor, no hagas lo que yo haga, esto se trata de aprender, no de imitar«. Esta declaración, aunque firme, me llevó a cuestionar la relación entre el aprendizaje y la imitación.
Aprendizaje por imitación
El aprendizaje por imitación se hace predominante en el desarrollo de un ser humano durante la infancia temprana, que va desde el nacimiento hasta los 6 años. Durante esta etapa, los niños están aprendiendo a comunicarse, a moverse y a relacionarse con los demás. La imitación es una forma natural de aprendizaje para los niños, ya que les permite aprender nuevas habilidades y comportamientos observando a los adultos y a otros niños.
Algunos ejemplos de aprendizaje por imitación en la infancia temprana son:
- Los bebés imitan los gestos y las expresiones faciales de los adultos.
- Los niños pequeños imitan las acciones de los adultos, como caminar, hablar o jugar.
- Los niños en edad preescolar imitan los comportamientos de los personajes de los cuentos o de los dibujos animados.
El aprendizaje por imitación es un proceso importante en el desarrollo de los niños, ya que les ayuda a aprender sobre el mundo que les rodea y a desarrollar sus habilidades sociales y cognitivas.
El aprendizaje por imitación es una parte esencial del desarrollo humano. Al fomentar este tipo de aprendizaje, los padres y los educadores pueden ayudar a los niños a aprender y crecer de forma saludable.
Aprendizaje sensoriomotor
Pero no siempre se aprende por imitación. Existen múltiples métodos de aprendizaje. Los seres humanos, antes de ser niñas/os, somos bebés.
A los 6 meses, el bebé comienza a explorar un mundo completamente nuevo para él. Esta fase inicial de la infancia es verdaderamente asombrosa, ya que en solo unos meses adquirirá más conocimientos que en cualquier otro momento de su vida
El sistema de aprendizaje que utilizan los bebés de 6 meses se llama aprendizaje sensoriomotor. Este tipo de aprendizaje se basa en la exploración del mundo a través de los sentidos. Los bebés aprenden sobre los objetos y las personas tocando, mirando, escuchando, oliendo y probando.
A los 6 meses, los bebés ya han desarrollado una buena coordinación de los ojos y las manos. Pueden coger objetos pequeños con la mano y llevarlos a la boca para explorarlos. También son capaces de seguir objetos en movimiento con la vista.
El aprendizaje sensoriomotor es fundamental para el desarrollo de los bebés. A través de este tipo de aprendizaje, los bebés aprenden sobre el mundo que les rodea y comienzan a desarrollar su pensamiento y sus habilidades motoras.
Algunos ejemplos de aprendizaje sensoriomotor en los bebés de 6 meses son:
- Exploración oral: Los bebés se llevan a la boca todo lo que pueden para explorarlo.
- Seguimiento de objetos en movimiento: Los bebés siguen con la vista los objetos que se mueven, incluso si están fuera de su alcance.
- Manipulación de objetos: Los bebés empiezan a coger objetos pequeños con la mano y a explorarlos.
Aprendizaje sensoriomotor en Feldenkrais
El aprendizaje sensoriomotor es un proceso que produce cambios permanentes en la capacidad general para la ejecución motora, como un resultado de la práctica.
El Las clases del Método Feldenkrais aprendemos usando los mecanismos de aprendizaje que usamos cuando somos bebés. En lugar de seguir un modelo, los alumnos son guiados verbalmente por el profesor a través de secuencias de movimientos que tienen una lógica interna y funcional.
A través de la curiosidad, el juego, y lo que resulta fácil y agradable, el bebé comienza a adquirir patrones útiles de movimiento. Ese es el proceso que se usa en Feldenkrais. Una vez que el Bebé ha aprendido a gatear, no tiene que estar repitiéndose mentalmente: » Tengo que mover la mano así, mientras muevo la rodilla asá». Simplemente ha encontrado un patrón de movimiento que le resulta más útil y fácil para su desplazamiento y alcanzar esos objetos llaman su atención.
Cuando de adultos usamos este mismo proceso de adquisición de nuevos patrones de movimiento, simplemente jugamos, curioseamos, hacemos las cosas fáciles y buscamos caminos agradables «a ver que descubro» sin pretender llegar a adquirir una determinada forma de hacer las cosas. Nuestro sistema ya se encargará de encontrar la forma que nos resulta más fácil y beneficiosa. No tenemos que estar repitiéndonos 100 veces al día «haz las cosas de esta manera concreta, diferente a como ya lo hago», nuestro sistema ya habrá encontrado su nueva manera de hacerlo diferente y fácil.
Vuestro último profesor
Moshé Feldenkrais, abrió una de sus últimas formaciones a futuros profesores de su Método de aprendizaje con esta sentencia:
«Voy a ser vuestro último maestro. No porque vaya a ser el mejor profesor con el que os podáis encontrar, sino porque de mí aprenderéis a aprender. Cuando aprendáis a aprender, os daréis cuenta de que no hay maestros, que sólo hay personas que aprenden y personas que aprenden a facilitar el aprendizaje.»
